Čím to je, že vždy zvítězí neochota něco změnit k lepšímu!!! Bylo to za komančů, a jak jsem se dočetl, i dnes. Učitelé jsou nadstandartně odměňováni za špatnou práci!!!

Tak pokud se někdo učí na skladníka, tak je logické, že bude skladníkem, snad, ne??

Já jsem asi také pomalejší, protože pořád nerozumím tomu proč je takový tlak na to, aby všech 32 dětí ve třídě mělo jedničku. Toho lze docílit jen tím, že se pojede tempem nejpomalejšího žáka …a co Ti ostatní?? Hned na začátku článku si paní učitelka posteskla, že kluci byli oznámkovaní jako hloupí a odveleni na učiliště protože jinde pro ně není místo. A tohle je nějaká ostuda? Nebo jak to máme chápat? Prostě kluci nestíhali učivo a budou se učit řemeslu. Nebo by je paní učitelka chtěla poslat na gympl? Tak samozřejmě pokud na gymnáziu zvolní tempo a něco z osnov vyškrtají tak to dostudují také. Učiliště přece není žádná životní prohra, jak je tady prezentováno…

Kurňa „bystří“ a na takovém učňáku? Dle mých zkušeností tam jde jen ten, koho už nikam jinam nevzali, tedy o „bystrosti“ lze silně pochybovat………..

V SOU a ISŠ jsem pracoval 18 let do roku 1994. Než nás rozprášili .. devastaci učňovského školství jsem osobně prožil. Takže kde je problém?
1. morální nedocenění, falešné idoly … kdejaká „blbka“ se silikony č. 5 je daleko větší „idol“ než šikovný řemeslník. Na internetu nebo v TV najdete hromady holých zadků a prsou, přiblblých komediantů nebo rádoby zpěváků a minimum příkladů šikovných úspěšných a pracovitých podnikatelů, řemeslníků či konstruktérů.
Živit se rukama prostě není „IN“
2. demontáž průmyslu a tím i učňovského školství
3. rozvrácení školského systému. Systém „placení za žáka“ způsobil, že páni ředitelé se honí za počty žáků a nikoliv za jejich kvalitou. Soukromé školy z toho mají byznys. Přemíra určitých („managerských“, finančních, uměleckých a jiných „nevýrobních“ oborů) zapříčinila úplnou devastaci řemesel. Na VŠ se nyní objevují „uchazeči“ s úrovní žáků SOU v 80.tých letech. To samé platí i o personálu učilišť!
4. A nejhorší je, že to vše je nejspíše cílené pro snížení konkurenceschopnosti našeho průmyslu. Nedej bože si tu vypěstovat sebevědomé a vzdělané pracující občany … to bychom mohli přijít o kšeftíky a nemohli jim pak prodávat šunty 2. kategorie. A co teprve kdyby se chtěli politicky organizovat? Kam by naše „demokracie“ pak asi došla?

Ten, kdo chce kvalitní vzdělání musí mít o něj vlastní zájem a často ještě zaplatit. Všude v kulturním světě je elita a plebs. Všude je společnost rozdělena, pouze na Kubě a v Koreji je beztřídní rovnost. Elita má svoje místo a společenskou funkci, stejně tak plebs. To je zákon přírody. Podivovat se nad tím, že je někdo chirurg a někdo skladník je hloupost. Ten, kdo se spokojí být skladníkem, je jím správně.

Proč si všichni myslí, že být na učilišti je nějaká ostuda? Jak to, že mít „jen“ výuční list je podřadné? Ne všichni mají schopnosti zvládnout teoretické učivo, ale v praxi jsou to děti velmi zručné. Navíc, díky tomu, že mají na učebních oborech více odborného výcviku, lépe chápou i teorii odborných předmětů. Možná z nich nebudou jazykovědci, ale budou z nich výborní instalatéři, zedníci, elektrikáři, stolaři apod. A tyto lidi potřebujeme jako sůl. Prosím, nedělejte z takových žáků blbce!

Jinak řečeno vychova ve strachu. A to už od školky.

Já zažil ZŠ od roku 1993+9, následně učiliště 2002+3 a pak nástavbu 2005+2
Na ZŠ to pro mě bylo peklo, na učňáku se mi zlepšily známky z Fyziky na trojku, matematika na čtverce však zůstala. Na nástavbě jsme pak měli učitelku, co byla ekonomkou ve firmě která zkrachovala. Z důvodu i jejího zdraví nás jednu hodinu suplovala jedna učitelka, u které platilo, že nejhorší známka byla trojka(něco jako u nás ostatních to byla pětka u jiných učitelů). Když nás měla, žádali jsme ji, zda by se šlo domluvit a byla naši stálou učitelkou. Bohužel to nešlo(zkoušelo se to i s třídní). Nicméně v dalším ročníku jsme dostali jinou matikářku. Ta naše stávající odešla. Ale nevyrovnala se kvalitnímu přednesu a vysvětlením látky jako ta co nás měla tehdy na suplování. Tehdy jsem začal mít matematiku rád, začala mě bavit.
Rozhodl jsem se že půjdu na vysokou, stavárnu, tam jsme měli učitele, který nedovoloval kalkulačky ani MTCH tabulky. Vše potřebné, tedy vše základní máme mít v hlavě. Byl to mladý učitel a já si říkal že snad nikdy nebudu mít štěstí na učitele MAT. Zápočet byl dělán tak, že kdo jej nezískal klasickou cestou musel si vybrat jednu látku matematiky a co nejjednodušeji ji vysvětlit a vypočítat dva příklady. Jeden příklad vzorový a druhý bez vysvětlivek.
Tak jsem dostal svůj zápočet a mohl jsem jít na zkoušky z matematiky. Když jsem tam přišel a říkal si že už nic nemůže být horší, tak jsem zjistil že na zkoušky je úplně jiný učitel. Příklady které nám dal byly úplně banální a ti kdo měli mého učitele na MAT, tak s tím neměli problém. Ti ostatní listovali tabulkami a rozčilovali se, že jim padla kalkulačka a nejsou schopni spočíst ani banální zlomek.
Nicméně jsem skončil kvůli chemii. Po krátké anabázi jsem se rozhodl pro dálkové studium.
Po celou dobu jsem se setkával s tím, že lidé z učňovských škol nemají právo na vysokou, protože jsou blbí. Jsem jeden z těch co musí sedět déle nad danou látkou a potřebuje čas k jejímu pochopení.
Tak či onak jsem skončil na vysoké ale dalo mi to do života více než titul.
Co se týče samotného výběru učiliště, bylo to dáno rozhodnutím rodičů. Sám jsem měl jiné ambice ale bohužel známky tomu nedávaly naději.
Jsem za to ale rád, poznal jsem skvělou partu lidí, kterou bych asi v životě na střední nepoznal a kterou jsem doposavad nikde jinde nenašel.
Dnes vím ale jedno, naše školství je takové, že někteří učitelé jsou několik lekcí před svými žáky, jiní nedokáži nic vysvětlit a rozčilují se že žáci jsou tupci.
Nejsmutnější ale bylo, že v očích svých spolužáků na VŠ jste blbci, kteří nemají právo studovat na VŠ. A to i u lidí o několik let starších, které jsem poznal na dálkovém studiu.
Nikdy bych ale neměnil. Na učňáku jsem se naučil řemeslo a byť ho dělám okrajově, stále se v něm vzdělávám.

Mohla by nám slečna učitelka na konci školního roku říct, jak vidí ty bystré chlapce? Jestli bude nadále nadšená.

Mám letitou zkušenost, kdy jsem učil praxi . Ale jelikož soudruh ředitel si udělal ze školy trafiku pro své kamarády, byl jsem během tří dnů vyhozen aby bylo místo pro dalšího vyvoleného. Na škole je důležité jen nabrat kusy a vypsat tabulky – nalhat něco do výroční zprávy. Nezáleží co se učí, kdo učí, jestli se vůbec učí. Jen simulovat, že vše funguje. Takže škola produkuje úspěšné absolventy nepoužitelné v praktickém životě.
Mohl bych vyprávět jak se rozkrádají sloučená učiliště, jak tunelují PROJEKTy, atd.

A kdo bude konat manuální práce, když všichni vystudují? Už dnes je nouze o kvalitní řemeslníky? V mém okolí znám několik milionářů, kteří si vydělali řemeslem a nemají maturitu. Sám učím na učilišti. Je potřebné podporovat řemesla. Občas si přivydělávám manuálními pracemi.

To je pořád nějakého fňukání,že něco není úplně dokonalé.Budete se asi divit,ale i skladník,nebo řemeslník bez maturity musí v práci řešit nečekané problémy.Některým to jde docela dobře, vlastně je jich nejspíše většina.A je to divné,dokáží to vyřešit,přestože neměli ve škole samé jedničky.Když je někdo z těchto řemeslníků schopný, určitě si toho jeho zaměstnavatel všimne a finančně ho dobře ocení.Když bude potřeba nový vedoucí pracovník,dokonce ho povýší. I přesto,že nemá vysokoškolský titul.Stává se,že nakonec má větší mzdu než vzdělaná učitelka angličniny.

Největší unifikovaní bl.ci vylézají z Vš, lhostejno jakých…nic praktického neumí, jen dokázali, že se umí bezmyšlenkovitě slovo od slova naučit celé učební „Bible“, proto jsme taky montovací a politická Kolonie EuRajchu. Máme desítky různých výzkumných ústavů, nejvíce Vš v přepočtu na obyvatele v Evropě, ale přihlášených průmyslových patentů uboze málo…však tyto organizace slouží pouze jako Čerpadla EU dotací a různých pseudovýzkumných projektů…

Jeden evropsky psycholog kdysi napsal,dejte mi sto zdravych deti a ja z nich udelam co bude te chtit.Spickove vedce nebo drsne zabijaky.Tato filosofie a tim i dulezitost dobreho uceni nemohla byt vyjadrena lepe.Je velmi ,velmi smutne,ze ceska pedagogika se ridi stale stredovekymi poznatky o tom co to je clovek a jak se da formovat jeho vzdelani a chovani vubec.Na teto urovni jsou cesi rasisti.Jinde alespon rikaji,ze pomalejsim detem se musi pomahat a ne je zatracovat.Zda se,ze psychologicky vyzkum poslednich 100 let jeste nedorazil do ceskych skol.Rasismus ano!

No asi tak bystří Ti kluci ebudou, onehdá byl na netu článek o jednom co se vykašlal na školu a má firmu s obratem 7 miliard. a to dělá hov.. a jen přeprodává letenky. Tak nevím nakolik jsou bystří. Ale chápu, že když nám dávají za příklad takové netáhla, jako je přeprodávač letenek tak je lépe se na vše vykašlat…..

Nevím proč by měl být někdo kdo se vyučil na SOU hloupý. Naopak vysoké školství je přeceňované, vyjímku tvoří obory kde jdou makat rukama. Doba kdy je nedostatek zaměstnanců na všelijaká řemesla, VŠ chrlí předražené inženýry, menežery, filozofy a umělce. Opovrhováním manuální práce začíná úpadek národa. Leniví a vychytralí přebírají vládu a podle toho taky vypadá…