Nechte mě chvilku, já si to rozmyslím. Ředitel školy o metodě, která učí děti myslet

„Je čím dál víc dětí, které jdou do řešení úkolu impulzívně, bezhlavě, bez rozmyslu. A podle toho vypadá i výsledek. Neumějí si najít vlastní cesty učení,“ říká Petr Jíša. Díky jedné zvláštní metodě, zvané Feuersteinovo instrumentální obohacování, se dá tento nedostatek napravit. Proto ji jako ředitel zavedl na Základní škole Vorlina ve Vlašimi. K čemu je Feuersteinova metoda dobrá? Učitelé si stěžují na to, že přibývá dětí, které se vrhají do úkolů bez rozmyslu, ani si nepřečtou zadání. Chybí jim strategie,

Můžeš se toho hodně naučit, když si při tom zašpiníš ruce, aneb špinavé učení je dobrá móda

Mnoho různých předmětů se dá učit venku a je to čím dál víc v módě. Juliet Robertson takto učí matematiku. Používá k tomu metr dlouhý provázek a říká mu had Sammy. Napsala také knihu tipů a návodů Špinavé učení: průvodce učením venku pro začátečníky. Ta u nás ještě nevyšla. „Původně jsem knížku nazvala Učení venku: průvodce pro učitele s agorafobií, ale vydavatel si myslel, že to je moc negativní,“ říká autorka z Velké Británie. „A tak jsme se dohodli na názvu,

Děti se učí navzájem a já se díky tomu často nudím, říká učitelka z věkově smíšené třídy

V mateřských školách jsou věkově smíšené třídy čím dál častější, pro základní školy to zatím neplatí. Přitom tam, kde jsou spolu v jedné třídě žáci různého věku, si to jednoznačně pochvalují. „Nemusíme řešit, že slabší děti něco nestíhají a nadané nemusí na nikoho čekat. Zkrátka jen spolupracují se staršími nebo mladšími, kteří se zrovna učí totéž,“ popisuje Jana Hrázská z chrudimské ZŠ Na rovině. Věkově smíšené třídy jsou asi největším rozdílem mezi klasickým a montessori vzděláváním. V takzvaných montessori trojročích spolu do jedné školní

Zakázané vzdělávání: Je dnešní škola něco jako Platónova jeskyně?

Co když je dnešní škola podobná jeskyni z podobenství řeckého filozofa Platóna? Lidé, kteří ji obývají, vidí a poznávají  svět  jen jako stíny promítané na stěnu. Vlastně to má se světem venku málo společného. Současná škola  je střižená podle pruského vzoru osvíceného absolutismu, který poddaným nabídl benefit vzdělání výměnou za loajalitu a poslušnost. Vyzdvihovala se disciplína a sebezapření. Jsou to stále ještě hlavní hodnoty, na kterých má stát vzdělávání dnes? A co radost z učení a poznávání? Pohyb, příroda? Může škola

Je školka „v lese“ pro každé dítě a pro každého rodiče? Jakou mají zkušenost ve Skotsku

Lesní školky už existují hezkých pár let, ale běžné rodiče zatím moc neoslovují. Jejich počet ale  celosvětově rychle roste a množí se i důkazy o tom, že dětem velmi prospívají. Claire Warden, zakladatelka první takové školky ve Skotsku, si myslí, že co nejvíc venku by měly být všechny předškolní děti. „Šťastné dětství je spojené s pohybem a hraním venku. Ale dnešní děti jsou většinu času zavřené doma s tabletem nebo televizí, což je šťastnými nedělá.“ V roce 2006 jste založili

Youtuber jako výukový materiál? Děti to baví!

„Čusky busky, to jsou moje hnusný fusky,“ loučí se youtuber Hoggy s diváky ve svém videu o tipech, jak zatočit s nespavostí. Leckterý dospělý divák při jeho projevu trpí, ale 788 tisíc odběratelů asi Hoggyho nesleduje z masochistických pohnutek. A najdeme ho i tam, kde bychom ho nečekali – ve školní výuce.  Hoggy, který působí také jako zpěvák a herec, se proslavil třeba videoseriálem Neumýš gramatyku, kde zábavnou formou upozorňoval na gramatické chyby z internetu. Toho využívá například Věra Krakovská, učitelka

Diktát z Bravíčka nebo hledání chyb v jídelních lístcích. Pravopis se dá učit i zábavně

Když se v běžné školní třídě zeptáte, kdo má rád diktáty, les rukou patrně neuvidíte. Leda byste snad přišli do třídy Lucie Sichingerové na Masarykově základní škole v Plzni. K výuce češtiny používá legendární časopis Bravo, youtube nebo facebook. Podobně nápaditých učitelů v českých školách přibývá. A je to dobře.  Lucii Sichingerové prý ani nic jiného, než být nápaditá, nezbylo. Po studiu pedagogické fakulty totiž deset let pracovala jako novinářka. Když potom nastoupila do školy, zjistila, že už si toho z didaktiky příliš nepamatuje. A

Bez učebnic není učení? Pomalu to přestává platit

Pryč jsou časy, kdy jsme od září do června listovali stejnou učebnicí. Škol, které učebnice opouštějí, přibývá. A nejde zdaleka jen o školy alternativní. „Unudila bych se k smrti,“ říká Monika Stehlíková, učitelka češtiny z gymnázia na Mikulášském náměstí v Plzni. Učebnice přestala používat už před lety, protože se jí žádná nelíbila a bylo jí hloupé nutit žáky, aby si kupovali knihu, s níž sama není spokojená. „Části věnované jazyku a slohu bývají přesycené odbornými jazykovědnými termíny a učebnice literatury jsou spíš takový konzervativní

Dobré slovní hodnocení nemá oproti známkám jedinou nevýhodu, říká dlouholetý učitel

„Dobré slovní hodnocení je přesnější než známky,“ tvrdí Pavel Kraemer, zakladatel Institutu pro podporu inovativního vzdělávání a vzděláním matematik. Nemůže se stát, že při slovním hodnocení dostane žák místo jasné známky nejasnou slovní vatu? Slovní hodnocení má oproti známkování více možností, jak vystihnout prospěch žáka. Z podstaty je to tedy lepší i exaktnější forma hodnocení. Je ale na každé škole a na každém učiteli, jak tuto možnost naplní. Takže jedna věc je slovní hodnocení jako princip a druhá věc je jeho konkrétní podoba, to,